補習與學校
套一句強者我同學在附中實習時曾對學生說過的話：
我跟補習班老師最大的差別
就是如果我不知道的話
我會跟你說我不知道
補習班老師通常不會這麼做
儘管不是很精確，也沒有很絕對，
但這句話，似乎還是一語道出了學校與補習班的差別！
在今天的台灣，我們有許多的同學在面對研究所的考試時，選擇了到補習班奮戰。 有些同學覺得，在學校上課尤其是專業科目，老師的教學品質良莠不齊，在補習班的收穫遠大於學校修課。在他們眼中，大學提供的環境其實是社團，通識；對於理工的專業知識實在是幫助不大。
儘管我打從心裡的不喜歡補習班，然而他們的想法，卻說出了另一種真實，也許大學有大學應該扮演 的角色，有種大學精神，但是不是我們的現狀確實有改善的空間呢？
在大學四年裡，我們應該獲得的不只是知識，同時包含了批判思考，討論，報告，寫作，合作等等各方面的能力。常常課堂的時間有限，下課後，同學們會留在教室互相發表自己的見解，甚至有高手會在考前替大家 補救教學。有時，也會有大家意見不合的時候，就會開始找資料，試圖支持自己的論點。這樣的經驗都是在補習班裡不常見的。
然而我們不能一味地說：老師教不好，就是給學生自已學習的機會。
這不構成老師上課教不好的理由。同時也成為了補習班存在的藉口。
有些課的確適合讓同學上台報告，但老師如果沒能重視這樣的方式，並適度地給予回會，那帶來的正 面力量就會很有限。
有些課就是需要 step by step，因為要訓練的就是技術性細節的能力。
有些課本來就只需要起個頭，學生就能自己回家唸書。
有些課就是需要紮實的走過一遍，因為這可能就是先人花了兩三千年的智慧結晶，我們要如何用幾十個小時就有效地讓知識流傳在世代之間，就跟基本功夫一樣需要高人指點。
如果老師沒有這樣的謹惕，就會出現浪費自己也浪費學生時間的課程安排。我想從這樣的小地方開始，不管是鹿港囝仔的社會實踐，還是你我在學校裡的活動，我們都在慢慢地實踐所謂的大學價值吧。
2021增補：
經過了六年，我想稍微幫補習班平衡報導一下，的確有些補習班，如本人曾參加的某 MxxxxGRE （我沒收廣告錢ＸＤＤ），除了在課堂上的教導外，也會協助學生成立讀書會，更在課程結束後，提供海外留學互助社團的幫助，建立起人脈連結的平台，像這樣的補習班，也許就是值得推崇的社會典範吧。希望有著這種價值的補習班能如雨後春筍般在這個小小的台灣萌芽。讓我們擁有更健全的教育環境，與大家共勉之。
